Akademik Veri Yönetim Sistemi
3TH INTERNATIONAL NEW YORK ACADEMIC RESEARCH CONGRESS ON SOCIAL, HUMANITIES, ADMINISTRATIVE, AND EDUCATIONAL SCIENCES, New York, Amerika Birleşik Devletleri, 10 - 12 Temmuz 2025, ss.578-587, (Tam Metin Bildiri)
ÖZET
Günümüz iş gücü piyasasındaki hızlı dönüşüm, üniversite öğrencilerinin kariyer beklentilerini
yalnızca bir meslek edinme süreci olarak değil, aynı zamanda yaşam tarzı tercihlerinin bir yansıması
olarak şekillendirmektedir. Bu bağlamda, girişimcilik eğilimleri ile kariyer beklentileri arasındaki
ilişkinin anlaşılması, bireylerin kariyer planlamalarına yön vermekle kalmayıp, aynı zamanda
yükseköğretim politikaları ve istihdam stratejileri açısından da önemli çıktılar sunmaktadır. Bu
araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin kariyer beklentileri ile girişimcilik eğilimlerinin
(risk alma, yenilikçilik, proaktiflik) arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, Sivas ilinde bulunan
üniversitelerde öğrenim görmekte olan 113 öğrenciden toplanan verilerle yürütülmüştür. Veri toplama
aracı olarak, geçerliliği ve güvenilirliği literatürde kanıtlanmış olan iki ölçek kullanılmıştır: Bolton ve
Lane (2012) tarafından geliştirilen ve Ercan & Yıldıran (2021) tarafından Türkçeye uyarlanan
"Bireysel Girişimcilik Yönelimi Ölçeği" ve Buyruk (2009) ile Ilgaz (2011) tarafından geliştirilen
"Kariyer Beklentisi Ölçeği". Analizlerde SPSS programı aracılığıyla güvenilirlik ve Spearman
korelasyon testleri uygulanmıştır.
Güvenilirlik analizleri, risk alma (α = .867), yenilikçilik (α = .915), proaktiflik (α = .804) ve kariyer
beklentisi ölçeği (α = .698) için kabul edilebilir düzeyde iç tutarlılık göstermiştir. Korelasyon
bulgularına göre; kariyer beklentileri ile risk alma (ρ = .492), yenilikçilik (ρ = .510) ve proaktiflik (ρ =
.462) boyutları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Bu sonuçlar,
girişimcilik eğilimlerinin her bir alt boyutunun, öğrencilerin kariyer beklentilerini şekillendirmede
istatistiksel olarak anlamlı etkiler yarattığını ortaya koymaktadır.
Elde edilen bulgular doğrultusunda, üniversite öğrencilerinin girişimcilik yetkinliklerinin geliştirilmesi
yönünde yükseköğretim kurumlarının daha stratejik ve kapsayıcı eğitim politikaları üretmeleri
önerilmektedir. Ayrıca, genç bireylerin kariyer yolculuklarında sadece istihdama değil, yenilikçi
düşünmeye ve bireysel girişimciliğe yönlendirilmeleri; hem bireysel yaşam doyumu hem de ekonomik
kalkınma açısından önemli bir potansiyel taşımaktadır.
ABSTRACT
The rapid transformation in today’s labor market has reshaped university students’ career expectations
not merely as a process of professional employment, but as a reflection of lifestyle preferences. In this
context, understanding the relationship between entrepreneurial tendencies and career expectations is
critical not only for guiding individual career planning but also for informing higher education policies
and employment strategies. The main objective of this study is to examine the relationship between
university students’ career expectations and their entrepreneurial tendencies, particularly in the subdimensions
of risk-taking, innovativeness, and proactiveness. The study was conducted with a sample
of 113 university students enrolled in various higher education institutions in Sivas, Türkiye. Data
were collected through a structured questionnaire consisting of two validated scales: the 'Individual
Entrepreneurial Orientation Scale' developed by Bolton and Lane (2012) and adapted to Turkish by
Ercan & Yıldıran (2021), and the 'Career Expectation Scale' developed by Buyruk (2009) and Ilgaz
(2011). SPSS was used for data analysis, applying reliability and Spearman correlation tests.
The reliability analysis revealed acceptable internal consistency coefficients for each scale: risk-taking
(α = .867), innovativeness (α = .915), proactiveness (α = .804), and career expectation (α = .698).
Correlation findings indicated a statistically significant and moderately positive relationship between
career expectations and the sub-dimensions of entrepreneurial tendency: risk-taking (ρ = .492),
innovativeness (ρ = .510), and proactiveness (ρ = .462). These results suggest that each sub-dimension
of entrepreneurial tendency significantly influences students’ career expectations. In light of the
findings, it is recommended that higher education institutions develop more strategic and inclusive
policies to enhance students’ entrepreneurial competencies. Furthermore, directing young individuals
toward innovative thinking and entrepreneurship, rather than solely employment, holds significant
potential not only for personal life satisfaction but also for economic development. Future studies
should explore this relationship across different socio-demographic variables to enrich the existing
literature.